سال دولت و ملت، همدلی و همزبانی

آمار سواد در ایران

            30 میلیون نفر از جمعیت ایران بی‌سواد و کم سوادند...        

                    

 همشهری آنلاین: به گفته رئیس سازمان نهضت سواد آموزی، طبق سرشماری سال 91، 9 میلیون و 700 هزار بی‌سواد مطلق در جامعه داریم، همچنین 10 میلیون نفر تحصیلات ابتدایی دارند و 10 میلیون نفر تا سطح سیکل تحصیل کرده‌اند. بدین‌ترتیب 30 میلیون نفر از جمعیت ایران بی‌سواد و کم‌سوادند. به گزارش ایسنا علی باقرزاده رئیس سازمان نهضت سوادآموزی در جمع ائمه جمعه خراسان رضوی که در مجتمع ثامن الائمه برگزار شد، اظهار کرد: سوادآموزی از نکات مهم و اثرگذار تمام کشورهاست و مجامع بین‌المللی پیوسته این موضوع را رصد می‌کرده و گزارش‌هایی از روند پیشرفت کشورها منتشر می‌کنند، بر طبق سند جهانی که توسط دولت ایران به امضا رسیده است، ایران متعهد شده تا سال 2015 میلادی شاخص‌های سواد در جامعه را 50 درصد بهبود بخشد.

وی تعریف مورد قبول از سواد را تنها خواندن و نوشتن دانست و خاطرنشان کرد: تمامی کشورها تلقی که از سوادآموزی دارند مختص به خواندن و نوشتن می‌شود و مهارت‌هایی نظیر سواد فرهنگی و دیجیتالی مدنظر نیست، البته در کشور ما روخوانی قرآن هم جزو مهارت‌های لازم برای سوادآموزی محسوب می‌شود.

باقرزاده با اشاره به پیشرفت‌های علمی کشور، تعداد زیاد بی‌سوادان و کم سوادان را مانع رشد بیشتر دانست و تاکید کرد: ایران بالاترین سرعت تولید دانش در جهان را داراست و در 30 سال گذشته میزان تولید دانش در ایران 18 برابر شده است، این در حالیست که کشورهای فرانسه و آلمان تنها رشد 2 برابری داشته‌اند.

وی ادامه داد: علی‌رغم تمامی پیشرفت‌ها، آسیب‌هایی در نظام آموزشی کشور وجود دارد که یکی از مهم‌ترین آسیب‌ها وجود تعداد زیادی بی‌سواد و کم‌سواد در جامعه است.

باقرزاده به ارائه آمارهایی در خصوص میزان بی‌سوادی در کشور پرداخت و گفت: طبق سرشماری سال 91، 9 میلیون و 700 هزار بی‌سواد مطلق در جامعه داریم، همچنین 10 میلیون نفر تحصیلات ابتدایی دارند و 10 میلیون نفر تا سطح سیکل تحصیل کرده‌اند. بدین‌ترتیب 30 میلیون نفر از جمعیت ایران بی‌سواد و کم‌سوادند.

وی ادامه داد: وجود بی‌سوادان در جامعه عوارض فرهنگی، اقتصادی و سیاسی زیادی برای کشور دارد.

رئیس سازمان نهضت سوادآموزی به تفاهم‌ این سازمان با شورای سیاست‌گذاری ائمه جماعت اشاره کرد و تصریح کرد: برای حل مشکل بی‌سوادی باید از ظرفیت ائمه جمعه استفاده شود.

وی خواستار این شد که ائمه جماعت در زمینه تبلیغ و ترویج و به وجود آوردن احساس نیاز با این سازمان همکاری کنند و اظهار کرد: تنها کشوری که در زمینه مقابله با بی‌سوادی با مشکلات اقتصادی و امکانات مواجه نیست، ایران است و تنها مشکلی که با آن روبرو هستیم عدم حضور سوادآموزان در سر کلاس‌ها است.

باقرزاده همکاری روحانیت و مبلغان را برای حل مشکل بی‌سوادی خواستار شد و بیان کرد: نهضت آمادگی دارد برای هر سوادآموز تا سقف 400 هزار تومان به کسی که به آن فرد سواد بیاموزد کمک مالی کند و برنامه اصلی ما استفاده از روحانیان در این زمینه است.

وی این برنامه را مختص بی‌سوادان در رده سنی 10 تا 50 سال دانست و تصریح کرد: این برنامه براساس گفته‌های امام تنظیم شده است. در حال حاضر 30 هزار روحانی در پایگاه فرهنگی مساجد و به عنوان مبلغ مشغول فعالیت‌ هستند و با توجه به وجود سه میلیون و 700 هزار بی‌سواد مطلق در بازه سنی 10 تا 50 سال، با استفاده از این ظرفیت روحانیت، می‌توان به حل مشکل بی‌سوادی پرداخت.

رئیس سازمان نهضت سوادآموزی کشور، آمادگی این سازمان برای همکاری با افراد غیرروحانی که دارای صلاحیت‌های لازم باشند را اعلام کرد و گفت: افرادی که دارای مدرک دیپلم و بالاتر باشند می‌توانند در این طرح، نهضت را همراهی کنند.


ن : savadamuzii
ت : یکشنبه 05 مرداد 1393
تاریخچه سواد آموزی بزرگسالان در ایران...

تاریخچه سوادآموزی بزرگسالان در ایران و جهان و نقش کتابخانه ها در فعالیتهای سوادآموزی

مقدمه

به نام آنکه جان را فکرت آموخت، عالم هستی را به درک و شعور آفرید ، انسان را خلیفه خود در زمین منصوب کرد، پیامبران را بعنوان معلمان حرکت بنیادین فرستاد و کتابهای آسمانی را چون نور هدایت بدستشان داد تا ظلمات جهل و تاریکی را با تعلیم و تزکیه بزداید.

نهضت آموزش و یادگیری از ابتدای آفرینش چون خورشید که به عالم هستی می تابد، استمرار داشته و  تا پایان حیات جهان نیز تداوم خواهد داشت. بی تردید برای درک این حضور و بروز علوم  و دانش بشری و حضور در چرخه لایتناهی علم باید به سلاح آگاهی مجهز بود. آگاهی نور هدایت برای رهروان جهان دانش است، راهی که به حق و عدالت منتهی میشود، قدرت تمیز را هدیه می دارد، سره را از ناسره جدا میکند، حق را میشناساند و طلب آنرا جاودانه می سازد.

در عالم خلقت مخلوقی چون انسان، در آغاز بی سواد پای به عرصه وجود مبگذارد و بدین سان  رشد و کمال آدمی در کودکی، جوانی و بزرگسالی برگرفته از سواد، علم و دانش است... بدین گونه است که بی سوادی در  بزرگسالان چون چتری تیرگی ندانستن را برای همیشه پایدار نگه می دارد. و این شاید سرآغاز نهضت اشاعه و توسعه سواد آموزی درهمه نسلها باشد. در این راه پرفراز و نشیب کسب مهارتهای سواد آموزی اولین پله های دستیابی به نردبان دانش و آگاهی است، بی سوادی در صد بالایی از افراد جامعه زمینه ایی برای عدم آگاهی، فقدان تخصص ها و مهارتهای لازم در جهت ایجاد جامعه ائی مستقل، آگاه و تواناست .

بی سوادی و کم سوادی از جمله مهمترین مسائلی است که در حال حاضر، دامنگیر بسیاری از جوامع انسانی است.

بررسی های اخیر سازمان ملل متحد نشان می دهد که این مساله مشکلی همگانی بوده و به دلیل افزایش تعداد بی سوادان، مساله بی سوادی روز بروز دارای اهمیت بیشتری می گردد.

 آمار یونسکو نشان میدهد در سراسر جهان حدود یک میلیارد نفر بی سواد زندگی می کنند که با وجود تلاشها و کوششهای فراوان سازمانهای ملی و بین المللی هنوز بسیاری از مردم از نعمت خواندن و نوشتن محروم هستند.

امروزه یکی از برنامه های اساسی دولتهای موفق، مبارزه و کنترل بی سوادی و هدایت مردم تحت پوشش این امر به سوی معرفت و دانایی است.

  سواد آموزی پایه و سواد آموزی تابعی

باسواد چه کسی است

 سوادآموزی را نمی ‌توان صرفا برحسب جنبه‌های عملی آن بدون ارتباط با هدفها و زمينه آن تعريف كرد.

ارزيابی و سنجش هدفهای وسيعتر سوادآموزی، جدا از تأثيرات محيطی، كاری دشوار و غيرممكن است.

طبق تعريف يونسكو «باسواد كسی است كه توان درك، خواندن و نوشتن جملات يا عبارات ساده مورد نياز زندگی روزمره را دارد. اين مفهوم سوادآموزی پايه به منزله اولين قدم براي تحقق هر چه بيشتر سوادآموزی تابعی و فراگيری مهارتهای كاربردی است. يونسكو  در سال 1978 باسواد تابعی را اين چنين تعريف می ‌كند: ” با سواد تابعی شخصی است كه پس از كسب مهارتها و معلومات اساسی بتواند در كليه فعاليتهای اجتماعی كه مستلزم داشتن سواد است به نحو مؤثری شركت جويد و با استفاده از تواناييهای خواندن و نوشتن و حساب كردن بتواند برای رشد خود و توسعه جامعه‌اش گام بردارد”. به عبارت دقيق‌تر سوادآموزی ” تابعی” خود تابعی از تغييرات محيطی و زمينه‌های (فكری) هر جامعه در زمانهای مختلف است.


[ ادامه مطلب ] |
ن : savadamuzii
ت : یکشنبه 05 مرداد 1393
کمک ۹.۳ میلیون دالری سویدن به برنامه سواد آموزی افغانستان

به گزارش خبرگزاری آوا، این برنامه توسط معینیت سوادآموزی با همکاری تخنیکی UNESCO اجرا می گردد و هدف آن، توسعه سواد (ELA) در افغانستان می باشد. در تداوم سلسله همکاری های دراز مدت سویدن در بخش تعلیم و تربیت در افغانستان، این کشور ۹.۳ میلیون دالر (۵۰۰ میلیون افغانی) را از طریق برنامه تعلیمی، ساینس و فرهنگی سازمان ملل در راستای تقویت برنامه سواد آموزی در کشور، مساعدت نمود. این مطلب در کنفرانس ملی انکشاف سواد آموزی در کابل عنوان شد.کمک ۹.۳ میلیون دالری سویدن به برنامه سواد آموزی افغانستان

فاروق وردک، وزیر معارف در بیانیۀ افتتاحیه‎ی این کنفرانس، گفت: وزارت معارف در زمینه تطبیق برنامه های متعدد سواد آموزی تلاشهای بسیاری نموده است.
وی خاطر نشان کرد که طی سال جاری، ۷۷۰۰۰۰ نفرسواد آموز جدید در ۳۰۸۰۰ باب کورس و ۷۸ مکتب سواد آموزی، مصروف آموختن می باشند.
به گفته‏ی وی، طی دوازده سال گذشته، ۲.۶ میلیون نفر از طریق کورسهای سواد آموزی باسواد شده اند و چنانچه این روند ادامه یابد، در هفت سال آینده تعداد افراد بی سواد که بین ۱۸ تا ۴۵ سال می باشند، به طور چشمگیری کاهش می یابد.
پیتر سیمنبی سفیر کشور سویدن نیز در این کنفرانس گفت: توسعه سواد (ELA) در افغانستان ، برنامه ای ملی بوده و از سال ۲۰۰۸ این کار آغاز تا اکنون ادامه دارد.
وی افزود: این برنامه توانسته است، سطح سواد ۶۰۰۰۰۰ تن را در سراسر کشور افزایش دهد که ۶۰ درصد از این تعداد را بانوان تشکیل می دهند.
سفیر کشور سویدن ضمن قابل قبول ارزیابی نمودن پیشرفت های وزارت معارف در تمام عرصه ها از جمله بخش سواد آموزی، به تداوم کمک های کشور متبوعش تاکید ورزید و متعهد گردید معینیت سواد آموزی را در راستای تحقق برنامه های مطرح شده آن به طور مستمر همکاری هم جانبه می نماید.
گفتنی است، در این کنفرانس نثاراحمد بهاوی به حیث سفیر سواد تعیین شد.
قابل ذکر است که امروز آغاز نشرات ویبسایت معینیت سواد آموزی نیز به هدف آگاهی هموطنان از پیشرفت ها و کار کردهای معینیت سوادآموزی رسماً از سوی وزیر معارف افتتاح گردید.


ن : savadamuzii
ت : دوشنبه 23 تیر 1393
سطح سواد در جهان و جایگاه ایران
سطح سواد در جهان و جایگاه ایران

بنا بر اطلاعات آماری که در سایت نیشن مستر از منابع معتبر جهانی از 205 کشور جهان ارائه شده است سطح سواد جهانی 83.6 درصد است(این آمار از سال 2000 تا 2008 از کشور های مختلف بدست آمده است). البته توزیع سطح سواد در جهان نابرابر است به این معنی که کشور های توسعه یافته بیشترین سواد و کشور های ضعیف کمترین آن را دارند.در این زمینه به ترتیب قاره اروپا بالاترین سپس آمریکا شمالی و روسیه و آسیای مرکزی و آمریکای جنوبی و آسیای شرق و جنوب شرقی و خاورمیانه و در نهایت آفریقا قرار دارد. همانطور که یکی ار شاخص های توسعهمربوط به منابع انسانی می شود لذا داشتن سواد می تواند یک کشوررا در ابعاد مختلف به رشد و بالندگی برساند.

جامعه ای را در نظر بگیرید که همه افراد آن با سوادند وهمه (زن و مرد) بطور برابر از امکانات تحصیل برخوردار هستند. از طرف دیگر جامعه ای را در نظر بگیرید اکثریت افراد آن بی سواد هستند و امکانات تحصیل برابر برای همه وجود ندارد.

در این دو جامعه فرضی چه اتفاقی خواهد افتاد؟ کدام جامعه فرزندان خود را خوب تربیت خواهد کرد؟ سطح بهداشت در این دو جامعه چگونه است؟ سطح فرهنگ چطور؟ پیشرفت و بالندگی در کدام جامعه وجود دارد؟ به سطح ابتکارات و اختراعات و تحولات اجتماعی و آگاهی نسبت به حقوق اجتماعی و غیره نگاهی بیندازید، آن موقع است که شما متحیّر خواهید شد .

مقایسه سطح سواد در بین کشورهای توسعه یافته و عقب مانده گویای مطالب فوق است. در یک سو کشورهایی قرار دارند که جمعیت آنها صد در صد(یا نزدیک به آن) با سواد هستند مثل، فنلاند و نروژ و ژاپن و آمریکا و غیره و در سویی دیگر کشورهایی قرار دارند که پائین ترین سطح سواد را در بین مردمان جهان دارند و جزء عقب مانده ترین کشورها هستند. مثل بورکینافاسو (21.8 درصد) و افغانستان (28 درصد) و نیجر (29 درصد).

همچنین مقایسه سطح سواد مردان و زنان در کشورهای جهان نشان می دهد که چگونه هنوز در بسیاری از کشورهای جهان سطح سواد زنان نسبت به مردان کمتر است. این اختلاف در کشور های عقب مانده بسیار بالاست اما در کشورهای توسعه یافته تقریبا برابر است. به چند نمونه توجه کنید:

فنلاند: زنان100%، مردان 100%

آمریکا: زنان%99 ، مردان99%

فرانسه: زنان99%، مردان99%

روسیه: زنان 99.5% ، مردان 99.7%

..................................................

هند: زنان48.3% ، مردان 70.2%

ترکیه: زنان 79.6، مردان 95.3%

عراق: زنان 24.4%، مردان 55.9%

افغانستان: زنان 12.6%، مردان 43.1%

اما وضعیت کشور ما هماز نظر سواد در منطقه زیاد مناسب نیست. برخی از کشورها مثل ترکیه، کویت، بحرین، قطر وضعیت بهتری نسبت به ما دارند. بنا بر اطلاعات نهادهای داخلی، سطح سواد در کشور حدود 82%(زنان 78% مردان 86%) است در این صورت کشور ما از نظر سواد در رتبه 140 تا 150 در جهان قرار خواهد گرفت(که برای ما ایرانی ها شایسته نیست).

گرچه بعد از انقلاب فعالیت نهضت سواد آموزی در کنار آموزش و پرورش موجب با سوادی حدود ده میلیون نفر شده است. ولی هنوز 14 درصد بی سواد در کشور داریم (این می تواند برای یک کشور مدعی چون ایران یک فاجعه باشد.)

میانگین سواد در کشور ما بنا به آمار های مختلف 5 تا 6 سال ممکن است باشد و این نشان میدهد که افراد با سواد جامعه، کم سواد هستند. این میانگین در کشور آمریکا 12 سال، در نروژ 11.8، در کانادا 11.6، در ژاپن 9.5، در کویت 7.1 و در افغانستان 1.7 سال است.

مبارزه با بیسوادی در جامعه ای که میراث گذشته را به یدک می کشد سخت و دشوار است و عده ای زیادی از بیسوادان بالای 50 سال سن دارند و آموزش آنها بعضا غیر ممکن است. همچنین آموزش افراد کم توان ذهنی و افرادی که از نظر بینایی و شنوایی مشکل دارند نیازمند به توجه و همت و برنامه ریزی مسئولان است. به امید روزی که بتوانیم ریشه بیسوادی را در سر زمین ایران ریشه کن کنیم و همانطور که در برنامه چشم انداز 20 ساله پیش بینی شده است، ایران را در منطقه به مقام اول تبدیل کنیم.

www.classro.blogsky.com

 


ن : savadamuzii
ت : دوشنبه 23 تیر 1393
آموزش بزرگسالان نوشته ی: حسن فصیحی

چکیده

هدف از نگارش این مقاله بررسی تاریخچه آموزش بزرگسالان در جهان و ایران است. در این مقاله سیر تحول این نوع از آموزش در جهان، به ویژه بعد از جنگ جهانی دوم با توجه به نتایج کنفرانس ها و گردهمایی های بین المللی و نیاز کشور به نیروی انسانی کارامد برای رشد و توسعه تشریح گردیده است. در ادامه به بررسی این روند در کشور ایران پرداخته شده است و تاریخ پیدایش آموزش بزرگسالان به عنوان یک آموزش دولتی در قبل و بعد از انقلاب مورد بررسی قرار گرفته است و در نهایت به فعالیت ها و طرح هایی که در این دوران تصویب و اجرا شده است، اشاره گردیده است...


[ ادامه مطلب ] |
ن : savadamuzii
ت : دوشنبه 23 تیر 1393
ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪاي ﺗﺎﺛﻴﺮ آﻣﻮزش ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﺗﻮﺳﻂ «ﻛﺘﺎﺑﺪار» و «ﻣﻌﻠﻢ» ﺑﺮارﺗﻘﺎي ﻣﻬﺎرتﻫﺎي ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ داﻧ

ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪاي ﺗﺎﺛﻴﺮ آﻣﻮزش ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﺗﻮﺳﻂ «ﻛﺘﺎﺑﺪار» و «ﻣﻌﻠﻢ» ﺑﺮارﺗﻘﺎي ﻣﻬﺎرتﻫﺎي ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ داﻧﺶآﻣﻮزان
دﺑﻴﺮﺳﺘﺎنﻫﺎي ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ دﺧﺘﺮاﻧﻪ ﺷﻬﺮ ﺗﻬﺮان

ﻧﺴﺘﺮن ﭘﻮرﺻﺎﻟﺤﻲ (ﻧﻮﻳﺴﻨﺪه ﻣﺴﺌﻮل)
داﻧﺸﺠﻮي دﻛﺘﺮي ﻛﺘﺎﺑﺪاري و اﻃﻼع رﺳﺎﻧﻲ داﻧﺸﮕﺎه ﺗﻬﺮان poursalehi@ut.ac.ir
ﻓﺎﻃﻤﻪ زﻧﺪﻳﺎن
اﺳﺘﺎدﻳﺎر ﮔﺮوه ﻋﻠﻮم ﻛﺘﺎﺑﺪاري و اﻃﻼع رﺳﺎﻧﻲ داﻧﺸﮕﺎه ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻣﺪرس zandian@modares.ac.ir
ﻓﺎﻃﻤﻪ ﻓﻬﻴﻢ ﻧﻴﺎ
اﺳﺘﺎدﻳﺎر ﮔﺮوه ﻋﻠﻮم ﻛﺘﺎﺑﺪاري و اﻃﻼع رﺳﺎﻧﻲ داﻧﺸﮕﺎه ﺗﻬﺮان Fahimnia@ut.ac.ir

ﭼﻜﻴﺪه  
ﻫﺪف: اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻫﻤﻴﺖ آﻣﻮزش ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﺑﻪ داﻧﺶ آﻣﻮزان، ﺿﻤﻦ ﻃﺮاﺣﻲ ﻳﻚ دوره آﻣﻮزﺷﻲ، ﺑﻪ ﺑﺮرﺳﻲ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ اي ﺗﺎﺛﻴﺮ آﻣﻮزش ﻣﻬﺎرت ﻫﺎي ﺳﻮاداﻃﻼﻋﺎﺗﻲ از ﺳﻮي ﻣﻌﻠﻢ و ﻛﺘﺎﺑﺪار در دو دﺑﻴﺮﺳﺘﺎن ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ ﭘﺮداﺧﺘﻪ اﺳﺖ، و ﺳﻌﻲ در ﻳﺎﻓﺘﻦ ﻓﺮد ﻣﺴﺌﻮل اﻳﻦ آﻣﻮزشﻫﺎ در ﻣﺪارس دارد.
روش: ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ از ﻧﻮع ﻛﺎرﺑﺮدي اﺳﺖ و از روشﻫﺎي ﻛﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪاي و ﺷﺒﻪ ﺗﺠﺮﺑﻲ ﺑﻬﺮه ﻣﻲﮔﻴﺮد. از ﻣﻴﺎن دوازده ﻣﺪرﺳﻪ ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ ﺷﻬﺮ ﺗﻬﺮان، دﺑﻴﺮﺳﺘﺎن ﻫﺎي دﺧﺘﺮاﻧﻪ آﺑﺴﺎل و ﻧﺪاي آزادي ﻛﻪ از ﺷﺒﺎﻫﺖ ﺑﻴﺸﺘﺮي ﺑﻪ ﻟﺤﺎظ زﻳﺮﺳﺎﺧﺖﻫﺎي ﻓﻨﺎوري اﻃﻼﻋﺎت و ﺳﺎﺑﻘﻪ ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ ﺑﻮدن ﺑﺮﺧﻮردار ﺑﻮدﻧﺪ، اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ. در دﺑﻴﺮﺳﺘﺎن آﺑﺴﺎل ﻛﺘﺎﺑﺪار ﻣﺘﺨﺼﺺ و در دﺑﻴﺮﺳﺘﺎن ﻧﺪاي آزادي ﻳﻜﻲ از دﺑﻴﺮان، ﺑﻪ آﻣﻮزش ﻣﻬﺎرتﻫﺎي ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﻃﻲ 4 ﺟﻠﺴﻪ ﭘﺮداﺧﺘﻨﺪ.
ﻳﺎﻓﺘﻪﻫﺎ: ﭘﻴﺶ از آﻣﻮزش ﻣﻬﺎرتﻫﺎي ﺳﻮاداﻃﻼﻋﺎﺗﻲ، داﻧﺶ آﻣﻮزان دو دﺑﻴﺮﺳﺘﺎن ﻣﻮرد ﺳﻨﺠﺶ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ و ﻃﺒﻖ ﻧﺘﺎﻳﺞ آزﻣﻮن t ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎداري ﻣﻴﺎن داﻧﺶ آﻣﻮزان دو دﺑﻴﺮﺳﺘﺎن ﭘﻴﺶ از آﻏﺎز آﻣﻮزش وﺟﻮد ﻧﺪاﺷﺖ. ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ ﺗﻔﺎﺿﻞ ﻧﻤﺮات ﭘﺲ آزﻣﻮن و ﭘﻴﺶ آزﻣﻮن ﻧﺸﺎن داد، ﻛﺘﺎﺑﺪار ﺑﻪ ﻣﻴﺰان 1/33 و ﻣﻌﻠﻢ ﺑﻪ ﻣﻴﺰان 0/07 در ارﺗﻘﺎي ﻣﻬﺎرتﻫﺎي ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﻮﺛﺮ ﺑﻮدهاﻧﺪ و ﺑﺮ اﺳﺎس آزﻣﻮن t زوﺟﻲ ﻣﻴﺰان ﺗﻐﻴﻴﺮات ﺗﻨﻬﺎ در ﮔﺮوه ﺗﺤﺖ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻛﺘﺎﺑﺪار ﻣﻌﻨﺎدار ﺑﻮده اﺳﺖ. ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻌﻨﺎداري در ﻧﻤﺮه ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﻲِ ﭘﻴﺶ و ﭘﺲ آزﻣﻮن دو ﮔﺮوه آﻣﻮزش دﻳﺪه ﺑﻪ وﺳﻴﻠﻪ ﻣﻌﻠﻢ و ﻛﺘﺎﺑﺪار رخ داده اﺳﺖ.
واژهﻫﺎي ﻛﻠﻴﺪي: ﻛﺘﺎﺑﺨﺎﻧﻪ آﻣﻮزﺷﮕﺎﻫﻲ، ﺳﻮاد اﻃﻼﻋﺎﺗﻲ، ﻣﺪارس ﻫﻮﺷﻤﻨﺪ، ﺳﻨﺠﺶ، ﺷﻬﺮ ﺗﻬﺮان


ن : savadamuzii
ت : چهارشنبه 18 تیر 1393
ریشه کنی بی سوادی از شعار تا اجرا
تحرک، رشد، پیشرفت و سعادت جوامع مختلف در اولین گام با موضوع سواد ارتباطی تنگاتنگ دارد. بنا بر آمار موجود در سال ١٩٧٠ جمعیتی بالغ بر ٨٥٤ میلیون نفر از کل جهان یعنی چیزی حدود ٤٠ درصد بی سواد در کشورهای مختلف وجود داشته است. از این رو تلاش های زیادی در کشورهای مختلف به ویژه کشورهای غربی و اروپایی برای کنترل این معضل صورت گرفت که در سال ٢٠٠٥ این نرخ با ٢٢ درصد کاهش به ١٨ درصد معادل ٧٨٠ میلیون نفر رسید. نکته جالب این که سهم کشورهای توسعه یافته از آمار بی سوادان جهان تنها یک درصد بود و ٧٠ درصد آن مربوط بود به کشورهای حوزه جنوب و غرب آسیا که ایران را نیز شامل می شود.


[ ادامه مطلب ] |
ن : savadamuzii
ت : سه‌شنبه 17 تیر 1393
مکتب خانه و تاریخچه مدرسه در ایران و کشورهای اروپایی

نخستین بار در سال 1324 هـ. ق مدرسه ای به نام مدرسه دوشیزگان توسط بانو بی بی خانم وزیراف، برای دختران گشایش یافت. اما اقدام جسورانه وی با مخالفت بسیاری روبرو گشت به طوری که پاره ای ازمخالفان تصمیم به ویران کردن مدرسه گرفتند. طی فشارهای بی رویه مخالفان مدرسه دوشیزگان، بی بی خانم به وزارت معارف شکایت نمود. اما در جواب به وی گفته شد که صلاح در این است که مدرسه تعطیل شود. سرانجام، با وجود ایستادگی بی بی خانم در برابر مشکلات، مدرسه دوشیزگان تعطیل شد.

تشکیلات آموزش و پرورش در ایران از دوران باستان تا کنون تغییرات و دگرگونی های فراوانی داشته است.دردوران هخامنشیان آموزش بیشتر جنبه مذهبی و حکومتی داشت و به سه نوع تقسیم می شد.نخستین سازمان آموزشی خانواده بود، والدین هر طفل مسئولیت داشتند، فرزندان خود را براساس موازین دین زرتشت تربیت کنند. پس از آن آموزش در آتشکده ها بود که به تدریج گسترش یافت ودر کنار این آتشکده ها فرهنگستان هایی هم به وجود آمد. علاوه براین دو نوع آموزش که ویژه همگان بود سازمان های تربیتی و آموزشگاه های درباری بودند که در قلب کاخ ها قرار داشتند و ویژه شاهزادگان و بزرگان بود. مسئولیت عمده این آموزشگاه ها در پرورش مدیران برای اداره مملکت و تربیت شاهزادگان برای به دست گرفتن حکومت خلاصه می شد و از آموزش علوم و فنون مختلف خبری نبود...


[ ادامه مطلب ] |
ن : savadamuzii
ت : سه‌شنبه 17 تیر 1393
معرفی ‌١٠٠ كشور برتر جهان از نظر شاخص كیفیت زندگی

نشریه آمریكایی نیوزویك در تازه‌ترین گزارش خود به معرفی بهترین كشورهای جهان از نظر شاخص‌های مختلف زندگی كردن پرداخت. در بین 100 كشور مورد مطالعه فنلاند به عنوان بهترین كشور جهان برای زندگی كردن انتخاب شده است.
در این رده‌بندی پس از فنلاند كشورهای سوئیس، سوئد و استرالیا در رده‌های دوم تا چهارم قرار گرفته‌اند. همچنین پرجمعیت‌ترین كشورهای جهان یعنی چین و هند نیز به ترتیب در رده‌های 59 و 78 جای گرفته‌اند. رتبه كشورهای سنگاپور، مالزی و سری‌لانكا نیز به ترتیب 20، 37 و 66 اعلام شده است. همسایه شرقی ایران یعنی پاكستان نیز كه اخیرا با سیل ویرانگری مواجه شده در رده‌ای بهتر از 89 قرار نگرفته است.
در قعر جدول رده‌بندی نیز نام كشورهایی مانند بوركینافاسو، نیجریه، كامرون، زامبیا، اوگاندا، موزامبیك، اتیوپی، تانزانیا، یمن، سنگال و ماداگاسكار مشاهده می‌شود.


[ ادامه مطلب ] |
ن : savadamuzii
ت : سه‌شنبه 17 تیر 1393
از هر 5 اروپایی تا 15 سال، یک نفر سواد خواندن و نوشتن ندارد!!!
   

اگر چه اروپا به «مهد علم و تمدن» مشهور است، اما دستآورد امروز آنها حاصل تلاش بی‌وقفه‌ی گذشتگان دور می‌باشد، اما حاصل نیم‌ قرن غرور و فخر بی‌جا، خوش‌گذرانی و بی‌خیالی، به جز افزایش نرخ بی‌سوادی، جرم، جنایت، خودکشی و ... نخواهد بود.

منبع: «iranpn.com»:

زنگ خطر کمیسیون اروپا به صدا درآمد - اروپا با خطر رشد بی‌سوادی مواجه شده است. خبرگزاری «Bild» در سوتیتر خود می‌نویسد: «اگر چه خواندن کتاب و نوشتن یک نامه برای بسیاری امری طبیعی است، اما برای بسیاری دیگر از مردم، آن هم در قلب اروپا، مشکل صعب و مانعی غیر قابل عبور است».

این خبرگزاری به نقل از کمیسیون اروپا می‌افزاید: بنا بر گزارش کمیسیون اروپا، از هر 5 نفر تا سن 15 سال، یک نفر قادر به خواندن و نوشتن درست نیست. در این گزارش آمده است: «هم چنین سواد حدود 80 میلیون نفر از بزرگسالان اروپایی – که یک سوم نیروی کار را تشکیل می‌دهند – فقط به خواندن و نوشتن و نیز بلد بودن همان مهارت اساسی (شغل خود) محدود می‌گردد. این کمیسیون در اطلاعیه خود تأکید نموده است که زمان «مبارزه با بی‌سوادی» اکنون است. کمیسر آموزش و پرورش اتحادیه اروپا «Vassiliou» روز سه شنبه در بروکسل اعلام کرد: بسیاری از اروپایی‌ها خود را فقط در همان شغل خود می‌بینند و به طور کلی از مشارکت در جامعه حذف شده‌اند، چرا که آنها فاقد سواد پایه می باشند.

وی افزود: در تدوین طرحی است که بتواند تا سال 2020، رقم دانش‌آموزانی که با خواندن و نوشتن و همچنین ریاضیات و علوم پایه مشکل اساسی دارند را به زیر 15٪ تقلیل دهد. بنا بر این گزارش گروه‌های کارشناسی متخصصی موظف شده‌اند تا پیشنهادات اجرایی خود را تا اواسط سال آینده تدوین و در اختیار این کمیسیون قرار دهند.


ن : savadamuzii
ت : سه‌شنبه 17 تیر 1393


محمد بن حسن عسکری (عج) آخرین امام از امامان دوازده گانه شیعیان است. در ١۵ شعبان سال ٢۵۵ هـ.ق در سامرا به دنیا آمد و تنها فرزند امام حسن عسکری (ع)، یازدهمین امام شعیان ما است. مادر آن حضرت نرجس (نرگس) است که گفته اند از نوادگان قیصر روم بوده است. «مهدی» حُجَت، قائم منتظر، خلف صالح، بقیه الله، صاحب زمان، ولی عصر و امام عصر از لقبهای آن حضرت است.
💬 نظرات کاربران
💬ثبت نام کاربران
💬ورود کاربران